Introdução

A fase de implementação deve garantir a máxima eficiência e a obtenção de resultados positivos, é aqui que o design instrucional é desafiado a redesenhar, atualizar e editar o custo para ajustar o que for necessário para uma entrega. Para que esta fase tenha resultados reais é importante fazer perguntas certas dentro da realidade de cada projeto. 

Conhecer o tempo que foi realizada a pesquisa, identificando as datas, relevância, desempenho, valoração e validação dos dados são exemplos de questionamentos a serem seguidos.

Ao implantar pela primeira vez o projeto é necessário ouvir quem usou, visando aprimorar e reestruturar o que for detectado durante o feedback. Detalhes relevantes surgem ao entender a jornada do usuário, algum problema técnico ou dificuldade de navegação, sugestões de contingências voltadas para o olhar de quem efetivamente usufruiu do trabalho realizado. 

Todo questionamento segue a estrutura de mapa mental visando entender, analisar, planejar e decidir se deve ou não ser modificado. O estudo e reestudo do que foi feito trará o aperfeiçoamento contínuo e a inovação. 

Implementação e Avaliação

Existem duas importantes atividades a serem desenvolvidas nessa fase: a validação do design e o recolhimento dos feedbacks. De acordo com a Equipe Clarity (2015):

• Validação do design: o designer instrucional desempenha um papel bastante ativo nessa fase de validação do projeto quando se deve analisar, redesenhar e melhorar constantemente o trabalho realizado. Quanto mais especialistas ou estudantes puderem contribuir na fase de implementação, mais eficaz o programa se tornará, sendo que ajustes podem ser aplicados de imediato, e é muito usual estabelecer uma fase de teste piloto para uma turma restrita para aperfeiçoar os detalhes antes de efetivamente lançar o curso para todos. 
• Feedbacks: não é à toa que o termo feedback está posto no plural, porque ele deve acontecer em várias instâncias do trabalho. Se ocorrer apenas no final, a possibilidade de erros será maior e o resultado do projeto ficará comprometido. O DI necessita dos feedbacks para aperfeiçoar o processo de confecção dos materiais e a instituição precisa de um feedback dos alunos para medir a eficácia dos cursos aplicados e ministrados e assim por diante. Os feedbacks podem ocorrer em qualquer fase do projeto, mas é na implementação que ocorre o maior volume, já que é neste ponto que o curso é colocado em prática e os estudantes poderão dar as suas opiniões

Filatro (2008, 30) descreve a Implementação com duas fases:

Em resumo

O processo é fator-chave na fase de implementação. Nenhum projeto deve ser lançado definitivamente antes de uma avaliação criteriosa, mesmo que isso envolva um período piloto com a participação de estudantes, especialistas da área e outros Designers Instrucionais. É, portanto, uma fase de obtenção de feedback, aprendizado e ajustes.